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編著者鈴木幹雄・長谷川哲哉/編著他の著者岡本祥一/高田美穂子/秋山道広/佐藤昌彦/森高光広/普照潤子/安部順子/山野てるひ/金子宜正/小笠原文/林　茂雄/宮川紀宏目次1部　子どもの心に語りかける教師たち:自分の中に変化を発見 　1章　子どもたちが自分の事を好きだと思える表現教育の授業をめざす 　2章　『楽しさあふれるプロセス』または『楽しむプロセス』　　 　3章　図画工作科　平面表現における子どもの「探究」のプロセスを考察する　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　-19 2部　教師が授業を組み立てるとき、子どもたちはどのように　自分の<表現>を発見するか 　4章　授業の前にすべきことは何か　　　　 　5章　子どもたちが<自らの表現>を生み出すための授業づくり　　 　6章　子どもたちが<自らの表現>を発見したとき、どのような地平が見えてくるか 3部　表現教育をプロセスとして組み立てたとき、何が可能となるか 　7章　表現教室の実践から見えてきたもの 　8章　「自分で自由自在にデザインできる」美術という感動を求めて 　9章　「造形遊び」と「図画工作科」教育の課題　　　 　10章　図画工作・美術の教育のプロセスに対比や対極的な思考をを活用することについて 4部　現代の表現教育を人間の「知恵」によって開花させる　　　 　11章　表現教育を構造的積み重ねとして組み立てたとき、何が可能となるか 　12章　フランス初等学校における視覚に頼らない「触れる絵本」の存在を体験し、制作する表現教育 　13章　発想やアイデアを引き出し自己表現力を高める教育プロセスについて 　終章　人間は喜びに向かって伸びる　　　　　　 資料1　学習指導案の書き方について 資料2:図画工作、指導要領　　　　　　　　 資料3:ノルトライン・ヴェストファーレン州における図工・美術系表現教科のカリキュラム構成原理　　　　 サブタイトル多様なアプローチと発想を探るキャッチ図画工作・美術教育の新しい可能性について紹介する