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編著者小澤基弘・岡田　猛　編他著者八桁　健目次　「芸術を専攻しない大学生」のための芸術実践授業の意義 　 :序に代えて 　ケーススタディに入る前に 　ドローイングとは何か:本授業の目的について 　受講生12名のケーススタディ AH君の場合(教育学部教育心理専攻3年生) 　　　　ASさんの場合(工学部物理工学科3年生) FS君の場合(教育学部基礎教育学専攻4年生) HK君の場合(教育学部教育社会科学専修3年生) 　　　　KYさんの場合(教育学部教育心理専攻3年生) MYさんの場合(法学部1類3年生) NAさんの場合(文学部美学美術史学科3年生) OSさんの場合(文学部美学美術史学科3年生) SEさんの場合(経済学部経済学科3年生) STさんの場合(経済学部経済学科3年生) TT君の場合(教育学部教育心理学専攻3年生) WT君の場合(文学部古典学専攻3年生) 　ケーススタディの中から-表現の根幹に関わる要点整理 　受講生たちのドローイング自己省察の要点 全授業を振り返って ティーチング・アシスタントとして本授業に参加して 講義時に示したドローイング作例とその解説 サブタイトル東大生のドローイングからみえてくる創造性キャッチ学生たちが自分の表現を発見するプロセスを追求する